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中國家長的質(zhì)問:為什么都送出國讀書了,暑假還要回國上學?

http://www.m.wxhgws.com2019年04月19日 15:47教育裝備網(wǎng)

  近幾年,以暑校聯(lián)盟為首的暑校機構(gòu)趁著留學潮的火熱,為留學生提供國內(nèi)轉(zhuǎn)學分的便利和背景提升的個性化設(shè)計,以此減少留學生求職道路上的時間成本和生活成本。但是,作為留學生的中國父母卻對此非常不理解,認為國外教學和國內(nèi)教學應(yīng)該是一樣的,努力學習就可以拿到畢業(yè)證?墒,事實是不是這樣呢?我們來看看。

  很多人都說國內(nèi)高三是人生中最地獄的模式,但,也僅僅是在國內(nèi)。國外學生的課業(yè)壓力其實從來不比國內(nèi)學生的小。國內(nèi)大學一個學期是10門以上的課程量,而美國大學一個學期只有4-5門課,但是,國外的大學教授為了保證學生在專業(yè)領(lǐng)域的閱讀范圍和數(shù)量,會在課后布置大量的reading, paper, quiz,源源不斷的report,essay,以及沒有范圍劃分的final exam ,而這些項目的考核都會被算到學生的綜合成績中。所以,高標準的教學要求會給國外大學生造成了不小的課業(yè)壓力。

  與此同時,根據(jù)大部分國外大一新生的反饋,在他們剛?cè)雽W時,由于對自身目標、學術(shù)標準以及教育大環(huán)境的不熟悉,在選課上會出現(xiàn)很多盲點。并在課程結(jié)束時,這些盲點會直接影響他們的GPA。除此之外,還存在其他導致GPA不高的因素:與導師沒有及時溝通而錯過了重要通知,某次期中考、quiz的失誤等等。

  在這么多不確定因素的影響下,GPA達不到預期的留學生就會把目光轉(zhuǎn)向可以為他們提供轉(zhuǎn)學分便利的暑校機構(gòu),然而,這一舉動卻得不到他們父母的理解。

  在很多案例中,當留學生主動提出希望能夠通過暑校轉(zhuǎn)學分來達到提前畢業(yè)的目的時,中國父母的第一反應(yīng)是:“不是都送你出國讀書了嗎?為什么暑假還要回國上學?你在國外是不是沒有好好讀書?”這樣的回答讓留學生有苦說不出。

  中國父母在把自己孩子送出國留學時,不會考慮到中西方的教育環(huán)境是完全不一樣的。他們依然會沿用國內(nèi)大學的慣性思維:只要好好學習,畢業(yè)證是一定沒有問題的。如果你需要利用暑期的時間上課,那你在國外就是沒有好好學習。可是他們不知道的是,在異國他鄉(xiāng)的留學生經(jīng)過了初來乍到的慌忙之后,已經(jīng)接受了國外大學的學分制度,并渴望用自己的努力達到他們預期的GPA。

  但如上文所言,國外大學的成績制度和國內(nèi)不同,不存在一次考試定乾坤,GPA的結(jié)果也受制于很多因素。所以,作為留學生的父母,應(yīng)該多了解一些國外的教育背景,給留學生多一些選擇。

  另外,選擇通過暑校轉(zhuǎn)學分提升GPA保證畢業(yè)的同學只是一部分,還有一部分是出于經(jīng)濟的考慮,希望能夠通過盡快修滿學分,提早畢業(yè);蛘呤怯衅渌(guī)劃,選擇通過暑校充實自己的學分體系,擁有畢業(yè)時獲取雙學位或者成功申碩的可能性。

  其實,暑校制度起始于1871年的美國哈佛大學,歷經(jīng)了一百多年的沉淀之后,已經(jīng)在國外非常的成熟。其宗旨也是提供跨校自由選課學習。而且在教育國際化的大背景下,中國開辦的正規(guī)暑期學校課程已經(jīng)被海內(nèi)外大學所認可。

  比如其中的佼佼者,中國暑校聯(lián)盟就獲得了北美及澳洲500+大學的一致認可,其中包括USNews世界大學排名前10的華盛頓大學、全美TOP30的紐約大學、加拿大TOP1高校麥吉爾大學、USNews世界大學排名前20的多倫多大學、QS世界大學排名前20的澳洲國立大學。 其為留學生開設(shè)的課程全部由國外教授全英文教學,完全符合北美/澳洲大學本科教育體系的課程結(jié)構(gòu)和教學標準。并且所有學生的成績都將嚴格參照主辦院校的相關(guān)課程評分制度執(zhí)行。這無疑給想上暑校的留學生打了一劑強心針。

  雖然暑校機構(gòu)解放了留學生的時間成本和生活成本,但是由于留學生專業(yè)不同,課程安排時間也不同,其在挑選暑校時,會遇到與專業(yè)課程不符,課程時間安排不合理的情況。因而在暑校機構(gòu)參差不齊的情況下,挑選一個優(yōu)質(zhì)的暑校機構(gòu)會為留學生節(jié)省很多時間。

  留學生在選擇暑校機構(gòu)時,應(yīng)該要非?粗惺钚C構(gòu)擁有的師資力量。畢竟這關(guān)乎著他們的專業(yè)實力。作為國內(nèi)的佼佼者,中國暑校聯(lián)盟(China Summer)由國際大學暑課協(xié)會(IAUSS)聯(lián)合國內(nèi)985/211名校和海外高校在內(nèi)的全球頂級學府組成,教師團隊均來自于海內(nèi)外知名大學,擁有3年以上教學經(jīng)驗,其中98%擁有博士及以上學歷,50%擁有博士后學歷。

  留學生與父母的矛盾,其實就是中西方文化的碰撞。但在經(jīng)濟全球化的大背景下,中國父母應(yīng)該嘗試理解留學生的困境,不要單方面的否定留學生的努力。暑校機構(gòu)不僅緩解了留學生的精神壓力,同時也緩解了其經(jīng)濟壓力。例如中國暑校聯(lián)盟會設(shè)立各類獎學金,旨在支持和鼓勵學生在其所在國外大學通過合理的學業(yè)規(guī)劃和努力的學習取得優(yōu)秀成績,讓學生努力學習的同時,也能有一定的物質(zhì)收獲,可以投入更多的精力在學術(shù)研究中。

  隨著中國的對外教育交流機制的不斷完善,相信中國父母的疑慮和質(zhì)問也會逐漸減少,中西方教育交流互通也會越來越順暢。

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