8月2日，第二屆智能教育論壇暨智能教育應(yīng)用成果展在北京國家會議中心舉辦，本論壇為“人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會·2019”的分論壇之一。會上，科大訊飛發(fā)布《智能教育發(fā)展藍(lán)皮書(2019)》，中央電化教育館楊非副館長以及由北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等知名高校專家組成的專家委員會等共同見證，科大訊飛執(zhí)行總裁吳曉如出席發(fā)布儀式。

　　《智能教育發(fā)展藍(lán)皮書(2019)》發(fā)布儀式

　　科大訊飛執(zhí)行總裁吳曉如

　　《智能教育發(fā)展藍(lán)皮書(2019)》由訊飛教育技術(shù)研究院撰寫，在對智能教育發(fā)展的背景和內(nèi)涵進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，對智能教育的體系架構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)、環(huán)境技術(shù)、應(yīng)用場景及行業(yè)趨勢進(jìn)行了探討和實(shí)例分析。

　　《智能教育發(fā)展藍(lán)皮書(2019)》發(fā)布儀式

　　訊飛教育技術(shù)研究院執(zhí)行院長劉邦奇教授詳細(xì)介紹了《智能教育發(fā)展藍(lán)皮書(2019)》的內(nèi)容。智能教育是基于人工智能、大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)，以學(xué)習(xí)者為中心，構(gòu)建情境感知、泛在互聯(lián)、數(shù)據(jù)融通、業(yè)務(wù)協(xié)同的智能教育環(huán)境，打造智能型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理和適切性服務(wù)，以推動人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法變革，促進(jìn)學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)提升和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育模式。藍(lán)皮書提出，智能時(shí)代教育信息化發(fā)展進(jìn)入智能教育的新階段，智能技術(shù)與教育深度融合和創(chuàng)新發(fā)展形成了智能教育新形態(tài)。

　　訊飛教育技術(shù)研究院執(zhí)行院長劉邦奇教授

　　藍(lán)皮書指出，智能教育具有樹立新時(shí)代教育理念、鍛造智能型教師隊(duì)伍、實(shí)行差異化教學(xué)方式、重塑個(gè)性化學(xué)習(xí)方式、推動精細(xì)化管理決策、實(shí)現(xiàn)適切性保障服務(wù)等應(yīng)用價(jià)值。推進(jìn)智能教育，需要打造智能教育核心服務(wù)能力，構(gòu)建智能教育“實(shí)踐共同體”，探索智能教育融合應(yīng)用模式，構(gòu)筑基于平臺的智能教育生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)具有人工智能素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，建立教育中的智能倫理與安全體系。

　　藍(lán)皮書提出，在整個(gè)智能教育體系中，起到核心作用的是驅(qū)動教育系統(tǒng)走向“智能”的關(guān)鍵技術(shù)，即“智能教育關(guān)鍵技術(shù)”，它與教育場景緊密融合、能解決場景中教育特色問題。智能教育關(guān)鍵技術(shù)是智能技術(shù)的子集，它與人工智能技術(shù)是交叉關(guān)系而非包含關(guān)系，在參考了“DIKW模型”和“人工智能參考框架”的相關(guān)論述，按照技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)依賴關(guān)系，開發(fā)了“智能教育關(guān)鍵技術(shù)概念模型”，以便從多個(gè)維度理解智能教育關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)部組成間的邏輯關(guān)系。

　　除智能教育關(guān)鍵技術(shù)平臺外，藍(lán)皮書同樣探討了智能教育環(huán)境建設(shè)。智能教育環(huán)境建設(shè)是智能教育應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，其自上而下主要包括區(qū)域智能教育云、智能校園和智能教學(xué)場所三層體系架構(gòu)，在該體系架構(gòu)中，有兩條相向的教育信息流在不斷地進(jìn)行傳遞和匯聚：第一條信息流是從上而下進(jìn)行決策信息的傳遞;第二條信息流是從下而上的教育教學(xué)數(shù)據(jù)信息的匯聚�；谛畔⒔虒W(xué)所產(chǎn)生的全方位、全過程數(shù)據(jù)，向上匯聚為學(xué)校大數(shù)據(jù);同時(shí)各個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)將會自動匯聚到區(qū)域智能教育云，形成了區(qū)域教育大數(shù)據(jù)。

　　藍(lán)皮書梳理了智能教育的應(yīng)用場景：智能教學(xué)較大程度地減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教師教學(xué)的效率和針對性;智能學(xué)習(xí)在為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效率;智能技術(shù)可以輔助教師進(jìn)行科學(xué)、高效的考試與評價(jià)工作，提高了考試與評價(jià)的工作效率，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān);智能技術(shù)應(yīng)用于教育管理與服務(wù)活動中，不僅能夠幫助管理者實(shí)現(xiàn)對區(qū)域和學(xué)校、人、財(cái)、物資源的高效配置和科學(xué)管理，還能實(shí)現(xiàn)對區(qū)域教育管理與服務(wù)工作流程的再造，構(gòu)建智能技術(shù)背景下的教育管理與服務(wù)新模式。

　　藍(lán)皮書提出，智能教育行業(yè)呈現(xiàn)出以下四大特點(diǎn)：發(fā)展前景十分廣闊，行業(yè)環(huán)境基本面好;產(chǎn)業(yè)生態(tài)日益繁榮，行業(yè)規(guī)模逐步擴(kuò)大;入局企業(yè)持續(xù)增多，行業(yè)競爭日趨激烈;業(yè)務(wù)模式初步探索，行業(yè)痛點(diǎn)亟待解決。

　　展望智能技術(shù)的發(fā)展趨勢，藍(lán)皮書指出，智能教育行業(yè)的新技術(shù)蓬勃發(fā)展，展現(xiàn)出了深度與寬度齊頭并進(jìn)的態(tài)勢。產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢上，資源服務(wù)更加注重均衡共享，終端產(chǎn)品走向創(chuàng)新多元化，人機(jī)協(xié)同成為必然選擇，平臺建設(shè)呈現(xiàn)分層開放特征，應(yīng)用融合促進(jìn)泛在智能，創(chuàng)新教育走向規(guī)范和升級發(fā)展。

　　智能時(shí)代，教育系統(tǒng)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。智能技術(shù)正在加快促進(jìn)教育模式、教育形式的變革。全面推進(jìn)智能教育發(fā)展，對改善學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量具有重要意義，《智能教育發(fā)展藍(lán)皮書(2019)》為智能技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合提供了理論與實(shí)踐參考，為我國智能教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了對策和建議，科大訊飛將與各方攜手合作、人機(jī)協(xié)同，共同推進(jìn)智能教育創(chuàng)新發(fā)展。