8月1日上午，由北京師范大學(xué)與科大訊飛聯(lián)合主辦的“人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會·2019”在北京國家會議中心召開，科大訊飛執(zhí)行總裁吳曉如在會上做了《打造教育超腦，助力因材施教》的主題演講。

　　隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多標(biāo)準(zhǔn)化、簡單重復(fù)的初級崗位會被機器人替代，知識面更廣、具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的新型人才成為未來社會的剛需，這必然給教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

　　吳曉如介紹，科大訊飛想要把人工智能的通用技術(shù)、教育過程中的數(shù)據(jù)以及教育行業(yè)知識有效結(jié)合起來，形成一個教育超腦，將教育過程化的各種場景信息轉(zhuǎn)換成未來可以支撐教育服務(wù)的大數(shù)據(jù)，進而更好地評價學(xué)生，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

　　教育超腦 高效賦能課堂內(nèi)外

　　教育超腦是一個持續(xù)迭代的人工智能系統(tǒng)，在基礎(chǔ)教育中，它可以通過支撐兩大主要環(huán)節(jié)：課堂和課后的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育從“教學(xué)中心”向“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變。

　　智慧課堂 創(chuàng)造智能、高效的教學(xué)環(huán)境

　　課堂是教學(xué)的主陣地，如果說傳統(tǒng)課堂注重知識的講授，那么以教育超腦為基礎(chǔ)的智慧課堂則注重知識的智慧生成，給師生提供一個信息化、智慧化的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，老師可以通過教學(xué)大屏輕松調(diào)取背后的各種資源信息;課上的教學(xué)內(nèi)容能夠被完整記錄、轉(zhuǎn)換，形成一個圍繞知識點的結(jié)構(gòu)化信息，在課后的虛擬空間被更廣泛地應(yīng)用;師生的每一次互動都能得到及時的智能評價和反饋分析，從而助力動態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

　　“減負(fù)增效是課堂應(yīng)用的起點”，吳曉如介紹，課堂智慧化的同時，還要考慮產(chǎn)品能做到“幫忙不添亂”�，F(xiàn)在，基于教育超腦的應(yīng)用，智慧課堂真正能夠讓老師從簡單重復(fù)的批改工作中或繁瑣耗時的資源尋找中解放出來，從而有更多的時間關(guān)注到每個孩子的發(fā)展。

　　個性精準(zhǔn) 打造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　通過一項對400萬初高中學(xué)生在線答題的記錄以及35億次作業(yè)的統(tǒng)計與分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有60%的作業(yè)都是無效練習(xí)，這些重復(fù)訓(xùn)練或不匹配練習(xí)帶來巨大的時間耗損，也讓學(xué)生疲憊不堪。知識的獲取應(yīng)該使人感到快樂與自信。而通過人工智能和“教育超腦”，可以對學(xué)生進行畫像分析，精準(zhǔn)定位知識盲區(qū)，從而“對癥下藥”。

　　在很多學(xué)校，這種個性化學(xué)習(xí)正在成為一種常態(tài)，學(xué)校通過構(gòu)建智能化、交互式、全流程的個性化教育教學(xué)體系，助力學(xué)生“按圖索驥”式的學(xué)習(xí)，不斷促進教學(xué)質(zhì)量上提升�！拔覀兺ㄟ^后臺對學(xué)生進行多維度的分析，這就像一個人到醫(yī)院做核磁共振，能夠把你身上可能存在的問題都顯現(xiàn)出來�！眳菚匀缯f道。

　　多維融合 構(gòu)建良性教育生態(tài)

　　智慧超腦賦能課堂內(nèi)外支撐了一種智慧教學(xué)的環(huán)境，但人工智能與教育深度融合的最終目的是要打造一種智慧教育的模式。吳曉如認(rèn)為，只有多維融合，集思廣益，才能讓共建共享的智慧教育惠及到更多的人。

　　報告最后，吳曉如介紹了科大訊飛近年來在此方面所做的努力，無論是與北師大、教育部考試中心、國家語委的合作，還是開放自己的人工智能平臺，亦或是與國內(nèi)各大名校共建名校聯(lián)盟，科大訊飛都希望通過產(chǎn)學(xué)研的合作，不斷促進教育超腦的優(yōu)化和更新，以期更好地支撐教育各大場景，讓技術(shù)真正幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，助力教育真正實現(xiàn)因材施教。