近日，位于浙江省杭州市桐廬縣的江南初級(jí)中學(xué)和鐘山小學(xué)，正不斷開展著一堂堂“特殊”的課。教室里，同學(xué)們專注地盯著面前的大屏，聽著屏幕中的老師指揮，做著各種表演展示，與另一所學(xué)校的學(xué)生，同上一堂課。

　　△桐廬縣江南初中與杭州行知中學(xué)異地同上一課

　　異地相處，跨越時(shí)空，碰撞出不同的思維火花，這是借助銳取互動(dòng)錄播技術(shù)，開展的互聯(lián)網(wǎng)+同步互動(dòng)課堂，異地兩兩結(jié)對(duì)教學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　空中課堂，零時(shí)差共享優(yōu)質(zhì)資源

　　杭州市行知中學(xué)和桐廬縣江南初中、杭州市拱宸橋小學(xué)和桐廬縣鐘山小學(xué)，是在浙江省教育廳主導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”市域內(nèi)跨縣城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，形成的兩對(duì)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校。

　　銳取用專業(yè)的錄播技術(shù)，為杭州市的城鄉(xiāng)教育均衡夢(mèng)，插上了騰飛的翅膀。

　　通過可以互動(dòng)式教學(xué)的信息技術(shù)，銳取為四所學(xué)校打造同步互動(dòng)課堂，教學(xué)同步，課件同步，聲音同步，圖像同步，互動(dòng)同步，實(shí)現(xiàn)一位教師同時(shí)教學(xué)身處兩地的學(xué)生，讓優(yōu)質(zhì)的名師資源，獲得最大化的普及共享。

　　相隔甚遠(yuǎn)的兩個(gè)課堂，跨越了地域的限制，被互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連通，高度融合在一個(gè)空間里，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源從一間狹窄的教室，逐步走向更為廣闊的空間。

　　同步教研，異地互動(dòng)共同提升

　　互聯(lián)網(wǎng)+空中課堂，不僅僅是單純的課堂觀摩，更是結(jié)對(duì)學(xué)校課堂教研交流的橋梁。在同步教學(xué)結(jié)束后，異�？梢噪S時(shí)開展研課評(píng)課，交流觀課體驗(yàn)。

　　許多老師評(píng)價(jià)到，這樣的同步互動(dòng)課堂，不僅令學(xué)生獲益，更讓老師們大開眼界，異地感受老師教法的不同，教學(xué)思維的不同，讓教研的水平提升有了更為便捷的途徑。

　　城鄉(xiāng)攜手，構(gòu)建教育均衡夢(mèng)想

　　“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”，是浙江省教育廳推進(jìn)“讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源”教育目標(biāo)的重要舉措。桐廬縣在省教育廳政策的引導(dǎo)下積極建設(shè)和探索同步課堂，與銳取攜手，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)同步到鄉(xiāng)村小規(guī)模小學(xué)和薄弱初中。

　　活動(dòng)的開展，為更多孩子打開了優(yōu)質(zhì)的大門，極大提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)水平。

　　這不僅僅只是一次簡(jiǎn)單的試點(diǎn)，更是均衡化教育飛越山川隔閡，面向全國普及的核心力量。銳取期待成為更多學(xué)校、老師與孩子的翅膀，助力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展!

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