12月3日，來(lái)自大連高新區(qū)全區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)教師們，聚集在八爪魚(yú)教育總部進(jìn)行STEAM教育專項(xiàng)培訓(xùn)。這是大連高新區(qū)“人工智能教育團(tuán)隊(duì)”異地培訓(xùn)的第一站，也是教師們深入理解STEAM教育的開(kāi)始。

　　此刻，他們正在思索三個(gè)問(wèn)題：我們的學(xué)生是否為迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備?他們能不能進(jìn)行分析、推理和有效地交流?他們是否具備了終身學(xué)習(xí)的能力?

　　-八爪魚(yú)教育總部-

　　01核心素養(yǎng)是STEAM教育的重心

　　提出這三個(gè)“教育評(píng)價(jià)終極指標(biāo)”問(wèn)題的是暨南大學(xué)副教授張偉博士，他為教師們進(jìn)行了《新高考背景下的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)》STEAM教育講座。張偉博士以問(wèn)題引入，先讓教師們思索自身工作的意義，能讓學(xué)生獲得什么，今天的學(xué)習(xí)對(duì)于二十年后的學(xué)生所具有的價(jià)值。

　　-張偉博士《新高考背景下的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)》-

　　張偉博士闡述了核心素養(yǎng)的意義：素養(yǎng)不只是知識(shí)與技能。它是在特定情境中、通過(guò)利用和調(diào)動(dòng)心理社會(huì)資源(包括技能和態(tài)度)、以滿足復(fù)雜需要的能力。理想的方式是學(xué)生能夠保持對(duì)新知識(shí)的渴望和好奇，能用過(guò)實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)造力、合作意識(shí)、能夠突出獨(dú)一無(wú)二的特性，并得到有針對(duì)性的指導(dǎo)。讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程更受關(guān)注，包住學(xué)生獲得未來(lái)生活、學(xué)習(xí)和工作中所需的實(shí)際能力與素養(yǎng)。STEAM教育就是要培養(yǎng)這種核心素養(yǎng)，并能夠有效評(píng)價(jià)孩子所掌握的能力。

　　那么該如何培養(yǎng)，怎么評(píng)價(jià)?張偉博士給出了探索方向——PBL項(xiàng)目式教學(xué)：體驗(yàn)現(xiàn)象——提出問(wèn)題——經(jīng)歷實(shí)踐——解釋現(xiàn)象——發(fā)展新問(wèn)題。幫學(xué)習(xí)者“弄清楚”過(guò)程，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)時(shí)刻;并講解了STEAM課程所遵循的原則和設(shè)計(jì)路徑。

　　-實(shí)踐案例展示-

　　02教育不能太功利，教育是創(chuàng)造知識(shí)

　　年過(guò)八旬的李克東教授一出場(chǎng)，就博得了在場(chǎng)教師的掌聲。在《STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主題講座中，李克東教授講解了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一種整合觀點(diǎn)和思維模式，是特殊的課程組織方式和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)單一學(xué)科內(nèi)容不能達(dá)到的目的，如解決問(wèn)題、解釋現(xiàn)象等，是知識(shí)創(chuàng)新與科技發(fā)展的時(shí)代需要。

　　-李克東教授《STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》-

　　李克東教授從中美國(guó)際關(guān)系、核心素養(yǎng)、教學(xué)方式、解決復(fù)雜問(wèn)題等四個(gè)方向，解釋了為何要關(guān)注并發(fā)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：我們?cè)诳萍及l(fā)展上距離美國(guó)仍有一段距離，科技發(fā)展需要多學(xué)科知識(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)造力，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是培創(chuàng)新能力、科學(xué)精神的有效方式，同時(shí)也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要部分;新時(shí)代的智慧教育也要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)跨學(xué)科融合，能夠解決復(fù)雜問(wèn)題。

　　李克東教授表示，現(xiàn)今部分的創(chuàng)新教育工作者過(guò)于關(guān)注功利性得失，比賽得獎(jiǎng)、獲取榮譽(yù)只是體現(xiàn)創(chuàng)新教育階段性成果的評(píng)判手段，不能作為一種教育目的，教育工作者仍然應(yīng)該關(guān)注教育的本質(zhì)，傳承文化，創(chuàng)造知識(shí)，培育人才。

　　-教師們認(rèn)真記錄-

　　03生動(dòng)的課程，才能體現(xiàn)生動(dòng)的教育

　　講座結(jié)束，教師們也分享了自己的心得。教師們感謝了張偉博士和李克東教授的精彩分享，認(rèn)為“這是一堂深刻的STEAM教育體驗(yàn)課”，教師們也結(jié)合講座內(nèi)容，分析了自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，和認(rèn)為可行的解決方法。

　　活動(dòng)最后，八爪魚(yú)教育為教師們安排了一節(jié)實(shí)踐課——《神奇的智能電子》。在講師的講解和協(xié)助下，教師們分為幾組，彼此協(xié)作，去制作一盞智能伴讀燈，體驗(yàn)STEAM課程的課堂教學(xué)是如何進(jìn)行的。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，教師們對(duì)STEAM教育有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，深入理解“教育信息化2.0“相關(guān)要求及“人工智能”時(shí)代下的教育教學(xué)創(chuàng)新。八爪魚(yú)教育也希望通過(guò)探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等教育模式，幫助推動(dòng)高新區(qū)中小學(xué)校教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新研究與應(yīng)用，提升人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等方面的應(yīng)用水平，切實(shí)提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，加快推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)新發(fā)展。

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