在響應(yīng)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動、推動“優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化”的過程中，錄播成為了老師錄制優(yōu)課、學(xué)校建設(shè)校本資源、城鄉(xiāng)開展專遞課堂的重要設(shè)備。全國各地學(xué)校紛紛開始跟風(fēng)建設(shè)錄播教室，錄播市場規(guī)模也一路攀升。

　　但是快速發(fā)展的同時，魚龍混雜的產(chǎn)品、部署難度高、安裝調(diào)試維護及用戶操作使用不便……都成為需要進一步解決的問題。

　　大成本錄播教室成擺設(shè)

　　2020年的非冠疫情，線上教育全面爆發(fā)，很多文化科目快速轉(zhuǎn)型線上，這得益于這么多年在線教育技術(shù)的發(fā)展，對于這種單一場景的文化課，一些線上教育工具還是能夠應(yīng)付的。而我們也能看到，在這場疫情中，學(xué)校投入了大量的資金和人力配置了專業(yè)的錄播教室在線上幾乎是缺席的。

　　究其原因，是因為傳統(tǒng)錄播教室里面，錄播只負(fù)責(zé)錄制播放工作。除去錄播主機還需要配備比如交互設(shè)備、跟蹤主機、音頻主機等產(chǎn)品。這些產(chǎn)品綜合在一起，不僅具有系統(tǒng)復(fù)雜、連線眾多、操作繁瑣、維護工作量巨大等特點，更是分散了老師的有限精力。所以常常出現(xiàn)“錄課一小時，籌備兩三天”的情況。

　　復(fù)雜的操作系統(tǒng)、遠程教學(xué)難以開展、錄課資源無法共享等問題，久而久之，讓許多老師對錄播敬而遠之，大成本錄播教室成為擺設(shè)。

　　疫情期間，共學(xué)云互動直播課堂解燃眉之急

　　疫情期間，共學(xué)云積極響應(yīng)國家號召，第一時間為全國師生提供硬件互動課堂解決方案。與河北、湖北、北京、廣東等多地的學(xué)校展開了廣泛合作，解決了多地學(xué)校、機構(gòu)的燃眉之急。

　　極簡部署，火速投入使用

　　與傳統(tǒng)復(fù)雜的操作系統(tǒng)相比，共學(xué)云硬件互動課堂解決方案組成極簡，山東恰恰一教育僅通過與工作人員遠程聯(lián)系的方式，1個小時就完成了安裝部署到使用，簡單的操作界面也讓老師一上手就能用。

　　高清雙攝像頭、全向麥，搭配上智云多媒體一體機，讓山東恰恰一教育順利將線下舞蹈轉(zhuǎn)換為線上課程，一方面減小線下課程欠缺的課業(yè)壓力，成功消課;另一方面也獲得了學(xué)生家長的信任，為后學(xué)的招生減輕壓力。

　　高還原，在家就能身臨其境地學(xué)習(xí)

　　來自湖北的孝昌縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)急接入共學(xué)云硬件互動課堂后，搭建起互動、直播、錄播功能為一體的互動課堂，通過強大的互動直播系統(tǒng)，老師在教室中借助電子白板、交互智能平板等設(shè)備，實現(xiàn)遠程課堂實時互動。學(xué)生通過個人終端設(shè)備在家觀看直播，即時提問。完成課程錄制保存，上傳平臺，課后學(xué)生也能隨時隨地觀看復(fù)習(xí)。快速實現(xiàn)了正常授課，確保學(xué)習(xí)進度不延誤。

　　遠程互動直播，無延遲無卡頓

　　在全國擁有超過300家的分校的北京開元教育集團，疫情期間就率先展開了幼兒園“互動直播”課堂模式，園長通過共學(xué)云互動課堂向家長宣傳衛(wèi)生保健知識，對幼兒進行線上節(jié)日教育，還給幼兒提供了線上展示自我的平臺，并且在特殊時期不能面對面跟幼兒、家長交流的情況下，開展了“云溝通”、線上家訪等形式的線上視頻通話，效果顯著。

　　在危機中不僅做到了教師積極主動在家上課，家園互動，提升技能還做好了家長口碑，穩(wěn)定了生源拓展了市場。

　　其實早在2019年初，共學(xué)云團隊就創(chuàng)新性推出硬件互動課堂解決方案，憑借可遠程管理、易維護、靈活集成(互動、直播、錄播功能三合一)等諸多特點。不僅操作界面簡潔易用，功能豐富強大，且系統(tǒng)更易部署，成本大幅降低，適合廣泛使用，為業(yè)界帶來創(chuàng)新發(fā)展。

　　大成小學(xué)英語課互動直播課堂實例

　　考慮到大成小學(xué)建設(shè)不均衡、教學(xué)環(huán)境條件有差異的情況，同時為滿足“一帶多”的遠程互動需求，共學(xué)云在原有標(biāo)準(zhǔn)常態(tài)錄播系統(tǒng)中，融合了互動功能，一機完成課堂教學(xué)互動，實現(xiàn)課程錄制、自動跟蹤等多項功能。即1個授課教室，可以同時連接多個教室進行互動，同時還能通過直播鏈接或二維碼的分享，滿足多個旁聽觀摩需求，以提高優(yōu)課資源的利用率。

　　在大成小學(xué)教室，四年級一個班的學(xué)生正在上英語興趣課。教室正中的大屏幕上，活力十足的英語老師一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語。線下，幾十個孩子齊聲跟讀。英語老師把一個單詞拆分并輔之以豐富的肢體語言，并配以動畫畫面，孩子們學(xué)得十分專注。

　　舉手發(fā)言環(huán)節(jié)，大屏幕隨機抽取學(xué)生回答。對擂環(huán)節(jié)，系統(tǒng)自動把學(xué)生分成三組，對擂內(nèi)容是看哪隊的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮，兩隊的表現(xiàn)實時出現(xiàn)在大屏幕上。勝利的一隊，不僅有加分，還能得到虛擬的獻花和掌聲。

　　在整個教室畫面中，除了傳統(tǒng)的教師全景、教師近景、學(xué)生全景、學(xué)生近景、PPT課件畫面以外，還有巡視拍攝畫面和多個學(xué)生討論組畫面，讓教室內(nèi)的全貌一目了然。

　　互動課堂解決方案的搭建部署要求不僅限于硬件終端的配置，在于實現(xiàn)教師端與學(xué)生端之間的實時互動，需要打造高清流程穩(wěn)定的互動體驗，對于軟件、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)帶寬故障、數(shù)據(jù)服務(wù)中心等都有更高的要求。目前這套互動直播教室解決方案已經(jīng)應(yīng)用到多個場景中。