人工智能作為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心

　　催生了從宏觀到微觀各領(lǐng)域的需求

　　眾多新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式

　　由此基礎(chǔ)之上誕生

　　并深刻改變著人類的生活

　　在這一變革之下

　　人工智能+教育新需求的提出

　　成為了大勢所趨

　　也是推動(dòng)教育深層次發(fā)展的必經(jīng)之路

　　2019年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布

　　《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》

　　探究人工智能如何幫助教育系統(tǒng)

　　利用數(shù)據(jù)推動(dòng)教育平等、提高教育質(zhì)量

　　報(bào)告中提到人工智能帶給教育的挑戰(zhàn)

　　1.人工智能公共政策制定問題

　　2.教育應(yīng)用包容性和公平性問題

　　3.人工智能如何輔助教師的問題

　　4.數(shù)據(jù)系統(tǒng)質(zhì)量問題

　　5.教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用研究問題

　　6.數(shù)據(jù)采集和使用倫理透明度問題

　　如何應(yīng)對人工智能帶來的一系列問題

　　更好地服務(wù)于教育領(lǐng)域

　　云蝶科技與高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)聯(lián)手

　　以各自在教育領(lǐng)域的洞察與研究為基礎(chǔ)

　　提出了具有建設(shè)性的解決方案

　　AI伯樂助學(xué)系統(tǒng)

　　相比常規(guī)的AI應(yīng)用

　　僅從技術(shù)層面切入

　　這套系統(tǒng)更加專注解決教育場景下的

　　人工智能深度應(yīng)用

　　01 / 三大核心，六大要素

　　AI伯樂助學(xué)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)采集上

　　體現(xiàn)認(rèn)知與非認(rèn)知兩個(gè)方面

　　圍繞三大核心

　　心理健康、個(gè)性化發(fā)展、自律性管理

　　覆蓋六大要素

　　人際關(guān)系、情緒狀態(tài)、學(xué)科興趣、

　　體藝興趣、精神狀態(tài)、學(xué)業(yè)狀態(tài)

　　關(guān)注課上與課下，個(gè)體與群體，問題與進(jìn)步

　　在數(shù)據(jù)分析層面

　　除了以時(shí)間軸主導(dǎo)的縱向分析

　　和以個(gè)體特征主導(dǎo)的橫向分析外

　　還采用交叉分析法

　　交叉分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況與情緒狀態(tài)

　　提升學(xué)情判斷準(zhǔn)確性

　　02 / 全時(shí)守護(hù)，無差別關(guān)愛

　　校園安全問題時(shí)有發(fā)生

　　老師難以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)

　　AI伯樂助學(xué)系統(tǒng)

　　便承擔(dān)起了這樣的角色

　　在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)

　　尊重學(xué)生隱私，不展示行為細(xì)節(jié)

　　同時(shí)給予學(xué)生全時(shí)段守護(hù)

　　及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行疏導(dǎo)

　　也發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并時(shí)常鼓勵(lì)

　　人性化關(guān)懷，傳遞科技的溫度

　　整套系統(tǒng)從教育目的出發(fā)

　　結(jié)合教育學(xué)理論與人工智能技術(shù)

　　以更加全面、科學(xué)和智能的技術(shù)成果

　　提升教師教研水平

　　拓展學(xué)生學(xué)情分析維度

　　以及維護(hù)校園安全

　　云蝶科技

　　AI智慧教育整體解決方案運(yùn)營商

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