自主、沉浸、精準(zhǔn)——這早已成為教育信息化時(shí)代下硬核的教學(xué)需求，也是光大教育致力構(gòu)建的智慧教學(xué)場(chǎng)景，而個(gè)性化提分冊(cè)成為這個(gè)場(chǎng)景的“剛需”之一。個(gè)性化提分冊(cè)不僅是歷史錯(cuò)題的記錄者，同時(shí)肩負(fù)著為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推送，幫助學(xué)生有針對(duì)性地攻克知識(shí)薄弱點(diǎn)的責(zé)任。

　　作為一個(gè)幫助學(xué)生減負(fù)、提高學(xué)習(xí)效率的重要工具，光大教育的“個(gè)性化提分冊(cè)”獲得了許多學(xué)校的認(rèn)可與歡迎，如何幫助學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，佛山*L中學(xué)與*J中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

　　從51分到114分，“英語(yǔ)后進(jìn)生”逆襲!

　　“老師，我中考英語(yǔ)考了114分!”

　　佛山順德L中學(xué)教英語(yǔ)的朱老師收到學(xué)生*陳樂(lè)樂(lè)的微信語(yǔ)音，他的聲音中充滿了興奮和快樂(lè)。朱老師理解他的心情，作為陳樂(lè)樂(lè)的科任老師，朱老師看著他如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)科的“逆襲”!

　　*陳樂(lè)樂(lè)同學(xué)考試數(shù)據(jù)

　　19-20上期末考結(jié)束后的陳樂(lè)樂(lè)非常的沮喪，在所有科目中，只有英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)格外刺眼——51分。距離中考越來(lái)越近，各類測(cè)驗(yàn)、考試相當(dāng)密集，英語(yǔ)成績(jī)不升反降，讓陳樂(lè)樂(lè)覺得又焦急又無(wú)能為力。

　　當(dāng)時(shí)，恰逢光大教育“個(gè)性化提分冊(cè)”進(jìn)校園，L中學(xué)針對(duì)數(shù)學(xué)與英語(yǔ)兩個(gè)科目進(jìn)行重點(diǎn)提升，陳樂(lè)樂(lè)決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)放手一搏：“希望可以拼出一個(gè)好結(jié)果!”

　　逆襲，沒(méi)有想象中這么難!

　　過(guò)去，陳樂(lè)樂(lè)也曾有一本筆記本收集錯(cuò)題，但是手抄錯(cuò)題的方式耗時(shí)耗力，他很快就放棄這種方式，重新投入題海戰(zhàn)術(shù)中。個(gè)性化提分冊(cè)的封面采用活頁(yè)夾設(shè)計(jì)，每一次考試后，相關(guān)錯(cuò)題被打印出來(lái)，陳樂(lè)樂(lè)只需將錯(cuò)題頁(yè)用活頁(yè)夾夾好。

　　個(gè)性化錯(cuò)題冊(cè)實(shí)物圖

　　“方便”是陳樂(lè)樂(lè)的第一感覺，接下來(lái)的使用則讓他越發(fā)的驚喜：

　　首先，個(gè)性化提分冊(cè)用圖表的方式，直觀地呈現(xiàn)與之前測(cè)試相比本次考試成績(jī)進(jìn)退步情況，讓他了解自己是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固;

　　其次，個(gè)性化提分冊(cè)中已為他整理好本次考試的原筆跡錯(cuò)題、錯(cuò)因分析、錯(cuò)題訂正，他無(wú)需花精力整理;

　　最重要的是，針對(duì)同一錯(cuò)題，個(gè)性化提分冊(cè)中有相似題推薦，幫助他舉一反三，通過(guò)不同難度梯度的練習(xí)題鞏固該知識(shí)點(diǎn)。

　　個(gè)性化錯(cuò)題冊(cè)實(shí)物圖

　　接下來(lái)的學(xué)期里，陳樂(lè)樂(lè)每一次使用個(gè)性化提分冊(cè)，都有不同的收獲與提升，最終，在中考的時(shí)候取得114分的好成績(jī)。

　　陳樂(lè)樂(lè)的提升并非特例，在L中學(xué)使用個(gè)性化提分冊(cè)的班級(jí)中，這樣提升與逆襲不斷地發(fā)生，學(xué)生的單科成績(jī)少則提升幾分，多則提高幾十分，每一分的提升都讓學(xué)生離自己理想的學(xué)校越來(lái)越近。

　　每個(gè)學(xué)生都需要個(gè)性化提分冊(cè)!

　　不僅是L中學(xué)，J中學(xué)對(duì)個(gè)性化提分冊(cè)也相當(dāng)認(rèn)可。無(wú)論是數(shù)學(xué)科目，還是英語(yǔ)科目，學(xué)生的分?jǐn)?shù)提升與學(xué)習(xí)進(jìn)步都相當(dāng)明顯，而實(shí)現(xiàn)這樣顯著的進(jìn)步，僅僅是一個(gè)學(xué)期的錯(cuò)題本使用。

　　隨著教育信息化的深入，學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中早已累積大量的數(shù)據(jù)，但是如何將數(shù)據(jù)用起來(lái)，服務(wù)于教師精準(zhǔn)教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，依然是L中學(xué)與J中學(xué)面對(duì)的難題。

　　J中學(xué)部分考試數(shù)據(jù)

　　L中學(xué)部分考試數(shù)據(jù)

　　個(gè)性化提分冊(cè)成為一個(gè)很好的媒介，將大數(shù)據(jù)、人工智能與學(xué)校測(cè)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。從錯(cuò)題的搜集、整理、標(biāo)簽匹配到精準(zhǔn)推送，幫助學(xué)生深挖錯(cuò)題背后的真正錯(cuò)因，攻克薄弱知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的有效提升。

　　光大教育的個(gè)性化提分冊(cè)幫助學(xué)生遠(yuǎn)離題海，避免浪費(fèi)時(shí)間，做到重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)優(yōu)先學(xué)，好的題目針對(duì)做，學(xué)習(xí)差缺補(bǔ)漏，達(dá)到事半功倍的效果。

　　*本文中數(shù)據(jù)均引用真實(shí)數(shù)據(jù)

　　*為保護(hù)學(xué)生信息，陳樂(lè)樂(lè)系化名

　　*L中學(xué)與J中學(xué)并非虛構(gòu)，根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行信息處理

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