“健康中國(guó)”成為國(guó)家戰(zhàn)略以來(lái)，人民的健康意識(shí)不斷增強(qiáng)、健康管理能力不斷提高。然而，部分大學(xué)老師的生活節(jié)奏比較快、工作日程比較滿，容易遇到較為嚴(yán)重的健康問(wèn)題，特別是中青年教師、新入職教師的亞健康問(wèn)題和慢性非傳染性疾病頻發(fā)，亟須營(yíng)造更高水平的校園健康文化。

　　校園健康文化是校園精神文化的組成部分，是一所高校師生共同秉持和遵循的健康理念與健康準(zhǔn)則。不僅體現(xiàn)在健康政策制定上，也體現(xiàn)為具體的健康環(huán)境建設(shè)、師生預(yù)防疾病和促進(jìn)健康的日常行為。

　　高校集聚著富有創(chuàng)新精神的社會(huì)群體。其中，教師作為高等教育人才培養(yǎng)工作的實(shí)施主體、落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的主要責(zé)任人，他們的健康管理意識(shí)和能力也影響著青年大學(xué)生的健康意識(shí)。校園健康文化對(duì)于促進(jìn)教師群體的身心健康有積極的影響，身心健康的教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可以潛移默化地將自己健康的生活態(tài)度和良好的專業(yè)知識(shí)分享給課堂上的學(xué)生，并和學(xué)生一同在良好的校園健康文化中成長(zhǎng)，這有益于學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。高校教師需要具備高尚的品格，也要具備健康的體魄。唯此，為人師表、言行合一的身心基礎(chǔ)才能更加扎實(shí)，學(xué)生親其師、信其道的說(shuō)服力才能更強(qiáng)。

　　營(yíng)造更高水平的校園健康文化，既需要將健康管理理念融入學(xué)校行政管理、教育教學(xué)管理、科研管理等政策制度的設(shè)計(jì)中，也需要加強(qiáng)校園健康氛圍的營(yíng)造和具體環(huán)境的改進(jìn)，及時(shí)推動(dòng)健身器械的安裝和改造升級(jí)，有針對(duì)性地滿足高校師生多元、個(gè)性、科學(xué)的健身需求。還可以積極發(fā)揮高校工會(huì)以及社團(tuán)尤其是健康類(lèi)社團(tuán)的作用，開(kāi)展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，如通過(guò)專題講座、主題活動(dòng)、工作坊、小組活動(dòng)等形式，幫助教職工樹(shù)立健康理念、提升教師健康知曉率、樹(shù)立健康意識(shí)、提高健康技能、推動(dòng)健康行動(dòng)、踐行文明健康的生活方式等。

　　營(yíng)造校園健康文化，對(duì)教師提升健康管理意識(shí)和能力將發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。通過(guò)營(yíng)造、宣傳和建設(shè)校園健康文化，普及健康知識(shí)，有助于推動(dòng)各級(jí)各類(lèi)高校全體師生更好地認(rèn)知健康科學(xué)、接受健康觀念、形成良好健康素養(yǎng)。

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