地處川東革命老區(qū)的達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，始終堅(jiān)持為黨育人、為國育才。近年來，學(xué)校緊密貼合大健康行業(yè)的發(fā)展趨勢，聚焦服務(wù)健康中國與教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，服務(wù)萬達(dá)開地區(qū)基層大健康，對(duì)標(biāo)醫(yī)康養(yǎng)護(hù)急需緊缺技能人才，成功走出了一條醫(yī)康養(yǎng)護(hù)復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)新路徑，以優(yōu)秀的教育成果書寫了職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展的答卷。
　　
　　靶向定位
　　
　　突破醫(yī)療人才發(fā)展瓶頸
　　
　　作為川東北僅有的擁有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職院校，學(xué)校牢牢扛起為革命老區(qū)培養(yǎng)“留下來”的醫(yī)療人才隊(duì)伍的使命。
　　
　　政策領(lǐng)航、使命驅(qū)動(dòng)的戰(zhàn)略定位。在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》與《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等政策的指引下，學(xué)校以“服務(wù)老區(qū)、輻射基層”為辦學(xué)宗旨，精準(zhǔn)對(duì)接《四川省“十四五”衛(wèi)生健康發(fā)展規(guī)劃》中“強(qiáng)基層、補(bǔ)短板”要求，將培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的基層醫(yī)康養(yǎng)護(hù)人才納入學(xué)院人才培養(yǎng)方案。
　　
　　需求洞察、問題導(dǎo)向的精準(zhǔn)把脈。校企聯(lián)合調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：川東北地區(qū)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，兼具臨床診療、康復(fù)護(hù)理、健康管理能力的復(fù)合型人才占比不足15%。學(xué)校直面痛點(diǎn)，提出了破題之策：“以全科醫(yī)生勝任力模型為錨點(diǎn)，重構(gòu)‘醫(yī)學(xué)—康復(fù)—護(hù)理’專業(yè)群培養(yǎng)方案，打造人才供應(yīng)鏈�！�
　　
　　范式創(chuàng)新、圖譜驅(qū)動(dòng)的改革設(shè)計(jì)。以供給側(cè)改革為指導(dǎo)，通過繪制醫(yī)康養(yǎng)護(hù)復(fù)合型人才職業(yè)能力圖譜，將全科醫(yī)生勝任力模型與基層崗位需求深度融合，創(chuàng)新構(gòu)建了“德能創(chuàng)一體、醫(yī)教科協(xié)同、理虛實(shí)融通、校院社聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐育人路徑。
　　
　　多元突圍
　　
　　構(gòu)建全鏈條創(chuàng)新體系
　　
　　上醫(yī)醫(yī)未病，中醫(yī)醫(yī)欲病，下醫(yī)醫(yī)已病。達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院瞄準(zhǔn)服務(wù)健康中國戰(zhàn)略，培養(yǎng)基層醫(yī)康養(yǎng)護(hù)人才，爭做“供給側(cè)”的改革者和“需求側(cè)”的引領(lǐng)者。學(xué)校立足基層醫(yī)療需求，以“治未病”理念為引領(lǐng)，創(chuàng)新構(gòu)建了“預(yù)防—診療—康復(fù)—服務(wù)”全鏈條人才培養(yǎng)模式，鍛造出了“能防善治、知行合一”的基層健康“守門人”。
　　
　　德技相融提素養(yǎng)，匠心育人啟新程。
　　
　　凝心鑄魂，厚植醫(yī)者仁心。創(chuàng)新鑄德體系，一方面，深挖川東革命老區(qū)紅色資源，將紅醫(yī)精神、周永開同志“花萼愚公”精神融入思政教育，組織師生走進(jìn)花萼山，將思政課堂搬到海拔1800米高山、把科研論文寫在千畝藥田。學(xué)生通過聆聽“七一勛章”獲得者周永開同志的專題黨課，探訪紅三十軍政治部舊址、紅三十軍長赤醫(yī)院舊址，感悟“守得住清貧、耐得住寂寞、攻得下難關(guān)”的精神，并將紅色基因轉(zhuǎn)化為服務(wù)基層的堅(jiān)定信念。另一方面，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文教育，通過“醫(yī)師職業(yè)精神”課程，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“健康所系，性命相托”的錚錚誓言，在臨床實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)中涵養(yǎng)醫(yī)者仁心，使家國情懷與職業(yè)操守成為學(xué)生的精神底色。
　　
　　“醫(yī)+N”強(qiáng)基，鍛造復(fù)合能力。打破專業(yè)壁壘是培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵，繪制涵蓋“臨床—中醫(yī)—康復(fù)—護(hù)理”基層崗位能力的基層醫(yī)康養(yǎng)護(hù)復(fù)合型高技能人才能力圖譜，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中融入康復(fù)護(hù)理、健康管理、智慧醫(yī)療應(yīng)用等模塊；在中醫(yī)學(xué)專業(yè)強(qiáng)化溝通技巧與健康宣傳教育能力；在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)融入推拿、艾灸、八段錦等中醫(yī)技術(shù)教學(xué)。同時(shí)，增設(shè)“智能醫(yī)康養(yǎng)護(hù)技術(shù)應(yīng)用”“社區(qū)健康管理實(shí)務(wù)”“老年健康照護(hù)”等前沿課程，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠適應(yīng)基層多元化需求的“多面手”。
　　
　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能，激活內(nèi)生動(dòng)力。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿人才培養(yǎng)全過程，逐步形成了“專業(yè)學(xué)習(xí)—科研創(chuàng)新—產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的聯(lián)動(dòng)模式。成立萬達(dá)開區(qū)域道地藥材創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，孵化適老化智能家居、遠(yuǎn)程健康監(jiān)測等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到學(xué)術(shù)科技研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，如：參與花萼山萼貝的種植技術(shù)改良和智能社區(qū)醫(yī)康養(yǎng)護(hù)等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與服務(wù)優(yōu)化。讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的主動(dòng)創(chuàng)造者，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。
　　
　　三擎驅(qū)動(dòng)育英才，育人生態(tài)煥新篇。
　　
　　“三型平臺(tái)”聚資源，打通育人鏈條。打破單一學(xué)校主體培養(yǎng)模式，構(gòu)建“醫(yī)院教學(xué)、校企研發(fā)、社區(qū)實(shí)踐”深度融合的“三型平臺(tái)”。與達(dá)州市中心醫(yī)院、廣元市第三人民醫(yī)院、達(dá)州市第三人民醫(yī)院等共建“全程教學(xué)班”“全科醫(yī)生培養(yǎng)基地”，實(shí)現(xiàn)了“課堂進(jìn)病房”，并推行“3+2”教學(xué)改革，讓學(xué)生“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”。與四川省中能諾德商務(wù)信息咨詢有限責(zé)任公司等企業(yè)合作，共建智慧康養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，引入行業(yè)前沿標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)。
　　
　　“三跨團(tuán)隊(duì)”凝智慧，共研育人方案。匯聚跨界師資力量，組建由校內(nèi)專業(yè)教師、醫(yī)院臨床專家、企業(yè)技術(shù)骨干或行業(yè)資深學(xué)者構(gòu)成的“三跨”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。天津天堰醫(yī)學(xué)教育研究院執(zhí)行院長李智高副教授為師生作題為《教與學(xué)的智能化：AI人工智能在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)全過程中的應(yīng)用》的專題講座�！叭鐖F(tuán)隊(duì)”成員共同參與人才培養(yǎng)方案修訂、課程開發(fā)、教材編寫、實(shí)踐指導(dǎo)等。
　　
　　“三元導(dǎo)師”護(hù)全程，守護(hù)成長每一步。構(gòu)建“三師”共導(dǎo)機(jī)制，組建了“學(xué)業(yè)導(dǎo)師（校內(nèi)）+臨床導(dǎo)師（醫(yī)院）+生涯導(dǎo)師（企業(yè)/行業(yè)）”的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“理論授課—臨床見習(xí)—崗位輪訓(xùn)”三階段培養(yǎng)，從入學(xué)到就業(yè)，為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)、臨床實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃等全方位、個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的全程護(hù)航。
　　
　　數(shù)智賦能強(qiáng)教學(xué)，能力躍升提質(zhì)效。
　　
　　AI技術(shù)助教學(xué)。引入AI技術(shù)賦能教學(xué)，大力推進(jìn)醫(yī)工交叉的“智慧醫(yī)療”課程建設(shè)。通過人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術(shù)，建設(shè)省級(jí)臨床技能虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，覆蓋內(nèi)科、外科、婦科、兒科等科室，利用VR/AR技術(shù)模擬復(fù)雜臨床場景和急救操作，讓學(xué)生在安全環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練，提升解決問題的能力。
　　
　　三維資源拓維度。構(gòu)建“線上+線下、虛擬+現(xiàn)實(shí)、靜態(tài)+動(dòng)態(tài)”的三維立體化數(shù)字教學(xué)資源庫。開發(fā)涵蓋微課、慕課、3D解剖模型、虛擬病例庫、在線技能考核系統(tǒng)等豐富資源，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地碎片化學(xué)習(xí)和自主探究，打破了時(shí)空限制。
　　
　　智慧平臺(tái)促管理。建設(shè)醫(yī)康養(yǎng)護(hù)全流程智慧管理平臺(tái)，整合教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核及服務(wù)數(shù)據(jù)。該平臺(tái)不僅服務(wù)于校內(nèi)教學(xué)管理，也能讓學(xué)生提前熟悉基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)智能化管理系統(tǒng)，做到無縫對(duì)接。
　　
　　三域聯(lián)動(dòng)踐初心，服務(wù)育人雙提升。
　　
　　“校中院”——病例實(shí)教，理論落地生根。依托6個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與醫(yī)學(xué)演練中心，引入真實(shí)病例開展“病例式教學(xué)”。學(xué)生分組完成從診斷到康復(fù)的全流程方案設(shè)計(jì)，通過分析、討論、模擬處置，將抽象理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”目標(biāo)，大大提升了學(xué)生的臨床思維與動(dòng)手能力。
　　
　　“院中校”——實(shí)戰(zhàn)練兵，臨床淬煉成才。與廣元市第三人民醫(yī)院等合作醫(yī)院設(shè)立了“全程教學(xué)班”，學(xué)生大二階段即進(jìn)入醫(yī)院，在真實(shí)醫(yī)療環(huán)境中進(jìn)行為期一年的“理論—見習(xí)—實(shí)習(xí)”三階遞進(jìn)學(xué)習(xí)。醫(yī)院資深醫(yī)師手把手帶教，學(xué)生全程參與查房、診療、護(hù)理，在真實(shí)醫(yī)療場景中“邊學(xué)邊練”，醫(yī)院副院長王秀珍評(píng)價(jià)：“學(xué)生已從‘醫(yī)學(xué)地圖閱讀者’蛻變?yōu)椤R床路徑探索者’�！�
　　
　　“校社健康驛站”——服務(wù)社區(qū)，踐行醫(yī)者使命。將實(shí)踐課堂延伸到社區(qū)，組建了“智能社區(qū)醫(yī)康養(yǎng)護(hù)”團(tuán)隊(duì)，深入達(dá)川區(qū)三里坪社區(qū)等地，開展了常態(tài)化“關(guān)愛社區(qū)醫(yī)康養(yǎng)護(hù)”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。為居民提供口腔健康義診、康復(fù)技術(shù)體驗(yàn)、中醫(yī)推拿艾灸、健康知識(shí)宣講、血壓測量及慢性病管理指導(dǎo)等服務(wù)。
　　
　　系列改革
　　
　　人才培養(yǎng)成效顯著
　　
　　耕耘必有獲，汗水慶豐收。一套改革創(chuàng)新組合拳打下來，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院深耕醫(yī)康養(yǎng)護(hù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)踐逐漸顯效，臨床醫(yī)學(xué)院獲得“四川省教育工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。
　　
　　人才培養(yǎng)質(zhì)量躍升。學(xué)生在各級(jí)臨床技能競賽中屢創(chuàng)佳績，獲得四川省職業(yè)院校技能大賽“康復(fù)治療技術(shù)”賽項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)川東北地區(qū)零的突破。發(fā)起成立了四川省農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院，年培訓(xùn)基層醫(yī)護(hù)人員2000余人次。近3年，“雙證率”（畢業(yè)證+職業(yè)技能證）不斷提高，基層就業(yè)率穩(wěn)步提升。畢業(yè)生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)里的中堅(jiān)力量，以突出的表現(xiàn)，贏得了基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的廣泛贊譽(yù)。
　　
　　專業(yè)群建設(shè)標(biāo)桿凸顯。以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)、中醫(yī)學(xué)、護(hù)理等專業(yè)協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建起了特色鮮明的醫(yī)康養(yǎng)護(hù)專業(yè)群�！皞魅静∽o(hù)理”等3門課程獲評(píng)省級(jí)課程思政示范課程，與省內(nèi)外相關(guān)院校聯(lián)合主持建設(shè)省級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫1個(gè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫1個(gè)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)群入選省級(jí)“雙高”建設(shè)專業(yè)群，開發(fā)了醫(yī)康養(yǎng)護(hù)系列教材8部，校企合作開發(fā)教材12部；獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，建成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)省級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)。
　　
　　社會(huì)服務(wù)成效顯著。師生將專業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為服務(wù)社區(qū)、服務(wù)鄉(xiāng)村的實(shí)際行動(dòng)。智能社區(qū)醫(yī)康養(yǎng)志愿服務(wù)活動(dòng)年均服務(wù)社區(qū)居民6000人次，發(fā)放健康手冊(cè)1.2萬份，助力達(dá)州市三里坪社區(qū)醫(yī)院成功獲評(píng)全國300強(qiáng)社區(qū)醫(yī)院�！傲�(xí)聲繞涼”宣講團(tuán)入選國家暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，“社區(qū)健康教育大講堂”等3門課程入選國家教育部門“能者為師”“智慧助老”課程資源，臨床醫(yī)學(xué)院獲“四川省高技能人才培育先進(jìn)集體”表彰。
　　
　　成果輻射影響廣泛�！半p主體、雙循環(huán)、多元協(xié)作育人”模式、“3+2”教學(xué)方法改革等一系列改革實(shí)踐成果，為高職醫(yī)學(xué)教育改革創(chuàng)新提供了可參考借鑒的經(jīng)驗(yàn)，吸引眾多兄弟院校前來考察交流。
　　
　　躬耕不輟，久久為功。未來，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以德能創(chuàng)一體、醫(yī)教科協(xié)同、理虛實(shí)融通、校院社聯(lián)動(dòng)的改革為引擎，為國家培養(yǎng)更多醫(yī)康養(yǎng)護(hù)復(fù)合型高技能人才，奮力譜寫職業(yè)教育服務(wù)健康中國與教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的壯麗篇章。
　　
　　（王澤華 張曉玲 艾水 張致誠）