近年來(lái)，山東省濟(jì)南市萊蕪師范附屬小學(xué)以獨(dú)特的教育理念和扎實(shí)的實(shí)踐探索，在科學(xué)教育領(lǐng)域走出了一條特色鮮明的發(fā)展之路，幫助學(xué)生打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界、理解世界的大門(mén)，在他們幼小的心靈中播下了科學(xué)的種子。
　　
　　強(qiáng)基固本，打造優(yōu)秀科學(xué)教育師資隊(duì)伍
　　
　　師資力量是科學(xué)教育的核心驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校從優(yōu)化管理體制、培養(yǎng)專業(yè)人才、促進(jìn)教師成長(zhǎng)等多方面發(fā)力，形成了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。構(gòu)建完善的管理體制，由分管校長(zhǎng)掛帥，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)協(xié)同合作，共同制定并落實(shí)科學(xué)教育計(jì)劃，確�？茖W(xué)教育工作有條不紊地推進(jìn)。學(xué)校在擁有7名專職科學(xué)教師的同時(shí)，安排班主任兼任科技輔導(dǎo)員，形成了專兼結(jié)合的師資格局，為科學(xué)教育的全面開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校成立了小學(xué)科學(xué)教師成長(zhǎng)共同體，為青年教師配備導(dǎo)師，量身定制培養(yǎng)方案，通過(guò)“每學(xué)期一主題”“教師沙龍”“跟崗學(xué)習(xí)”等多元化的培養(yǎng)方式，為青年教師搭建成長(zhǎng)的階梯。
　　
　　教研創(chuàng)新，激發(fā)科學(xué)教育活力
　　
　　教研是教學(xué)質(zhì)量提升的重要支撐。學(xué)校構(gòu)建了全方位、多層次的教研體系，打造“學(xué)�！昙�(jí)”二級(jí)教研組織，以科學(xué)骨干教師為核心，常態(tài)化開(kāi)展“周教研”“日教研”活動(dòng)，引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)中的問(wèn)題共同探討、分享經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　針對(duì)教研力量薄弱的問(wèn)題，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“送出去”相結(jié)合的策略。一方面，邀請(qǐng)區(qū)級(jí)科學(xué)教研員和骨干教師到校指導(dǎo)；另一方面，作為萊蕪區(qū)義務(wù)教育學(xué)段（小學(xué)）教研共同體實(shí)驗(yàn)中學(xué)片區(qū)基地校，與濟(jì)南市萊蕪區(qū)牛泉鎮(zhèn)各小學(xué)打造城鄉(xiāng)一體化教研聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)科學(xué)教育協(xié)同發(fā)展。此外，學(xué)校還充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將每周五定為“科學(xué)教研日”，組織教師觀看“齊魯科學(xué)大講堂”，圍繞課例展開(kāi)深度研討，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
　　
　　聚焦課堂，優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
　　
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力至關(guān)重要。學(xué)校要求所有學(xué)生參與課本實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)難度和特點(diǎn)，采用個(gè)人獨(dú)立完成、小組合作、教師指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)校還積極引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生參與課外興趣實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
　　
　　引入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大創(chuàng)新舉措。例如，在《四季更替》教學(xué)中，教師借助地球公轉(zhuǎn)模型和信息技術(shù)，將抽象的科學(xué)原理直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例在山東省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課和信息化應(yīng)用典型案例征集活動(dòng)中獲評(píng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課典型示范案例。在2024年教育部門(mén)“基礎(chǔ)教育精品課”遴選中，學(xué)校教師鞏向健錄制的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課例《觀察熱對(duì)流現(xiàn)象》成功入選。
　　
　　豐富實(shí)踐，拓展科學(xué)教育廣度和深度
　　
　　學(xué)校開(kāi)展課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)制作、閱讀科普書(shū)籍等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。例如，開(kāi)展覆蓋多個(gè)年級(jí)的“生命的期盼——植物種植活動(dòng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固舊知、探索新知，增強(qiáng)關(guān)注生活、觀察世界的能力。
　　
　　為了開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野，學(xué)校打造科學(xué)教育“第二課堂”，組織學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生存環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物，拓寬科學(xué)知識(shí)面；利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸前沿的科技信息，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索欲望。
　　
　　學(xué)校還將科學(xué)教育的課堂延伸到比賽中，以賽促教、以賽促學(xué)。在科技創(chuàng)新比賽中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作吸塵器等科技作品；在科普劇比賽中，師生共同創(chuàng)編、表演科普劇，將科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)表演相結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)。
　　
　　城鄉(xiāng)互動(dòng)，促進(jìn)科學(xué)教育均衡發(fā)展
　　
　　作為濟(jì)南市首期中小學(xué)科學(xué)教育引領(lǐng)校，學(xué)校積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，與鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展城鄉(xiāng)互動(dòng)交流活動(dòng)，助力鄉(xiāng)村科學(xué)教育發(fā)展。學(xué)校組織趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓本校學(xué)生與濟(jì)南市萊蕪區(qū)牛泉鎮(zhèn)中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“牛泉鎮(zhèn)中心學(xué)�！保⿲W(xué)生共同參與。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、合作探究，提升了實(shí)驗(yàn)操作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
　　
　　學(xué)校骨干教師鞏向健多次前往牛泉鎮(zhèn)中心學(xué)校和牛泉鎮(zhèn)劉仲瑩學(xué)校送課、送教，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例。此外，學(xué)校還邀請(qǐng)牛泉鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生到校聽(tīng)取科普?qǐng)?bào)告，內(nèi)容涵蓋科技成果、科技發(fā)展史和科學(xué)家精神，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望，為他們打開(kāi)了解科學(xué)世界的大門(mén)。
　　
　　萊蕪師范附屬小學(xué)在科學(xué)教育領(lǐng)域的探索與實(shí)踐成果顯著。學(xué)生在各級(jí)科技比賽中屢獲佳績(jī)，科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力明顯提升；教師教學(xué)水平不斷提高，教研成果豐碩；科學(xué)教育模式不僅提升了學(xué)校的教育質(zhì)量，還通過(guò)城鄉(xiāng)互動(dòng)促進(jìn)了區(qū)域科學(xué)教育均衡發(fā)展。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)秉持對(duì)科學(xué)教育的熱忱，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才持續(xù)貢獻(xiàn)智慧與力量。
　　
　�。ㄉ綎|省濟(jì)南市萊蕪師范附屬小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng) 張波）