講好這堂課，我體會(huì)最深的是“三個(gè)必須”。一是必須直面真問題。青年不缺信息，缺的是穿透表象的“解碼器”。只有把美式民主的病灶和中國方案的優(yōu)勢同時(shí)擺上臺(tái)面，才能讓學(xué)生口服心服。二是必須善用新表達(dá)。思政課既要“講道理”，更要“講故事”，用青年聽得懂、能共情的方式，講清楚中國民主的“根”和“魂”。三是必須理論聯(lián)系實(shí)際。我在課后建立“民主體驗(yàn)地圖”，讓學(xué)生用腳步丈量基層立法聯(lián)系點(diǎn)、人大代表工作站、社區(qū)、街道等一線，把思政“小課堂”同社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來，真正做到了“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”。
　　
　　我期待通過這樣一堂清晰說理的思政課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確民主觀：打破“民主=美式民主”的認(rèn)知誤區(qū)，理解民主的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在于是否真正為人民謀幸福。我希望能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的制度自信，使學(xué)生深入感受中國民主實(shí)踐成效，深化對“中國之治”的認(rèn)同，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路。最重要的是，提升學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法分析復(fù)雜問題的能力，在多元思潮中保持清醒認(rèn)知，自覺抵制歷史虛無主義等。
　　
　　（作者系重慶電子科技職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，課例《全過程人民民主對美式民主的四重超越》主創(chuàng)者）
　　
　　韋代周 重慶電子科技職業(yè)大學(xué)
　　
　　馬克思主義學(xué)院院長
　　
　　該課例敏銳捕捉到當(dāng)前國際意識形態(tài)斗爭的核心議題之一——民主話語權(quán)，旗幟鮮明地以“超越”而非簡單“批判”為核心，積極闡釋了全過程人民民主的優(yōu)越性，充分展現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”，為講好新時(shí)代中國民主故事、提升中國話語權(quán)進(jìn)行了積極探索。
　　
　　劉夕苒 美兒 玉兒
　　
　　重慶電子科技職業(yè)大學(xué)建筑與材料學(xué)院
　　
　　2024級智能建筑工程技術(shù)班留學(xué)生
　　
　　我們對中國制度的優(yōu)越性有了具象化認(rèn)識，明白了民主并非只是簡單投票，而是貫穿人們?nèi)粘Ｉ睿屓藗兡軌蚯袑?shí)參與、充分表達(dá)并且看到實(shí)際成效的全過程的民主。中國的民主，值得被世界更真切地看見。我們愿把在這里看到的民主故事、感受到的制度力量傳播出去。